2021年山東公務(wù)員考試備考需要提前準備，本站“申論范文”欄目將陸續(xù)更新公務(wù)員考試申論范文，供大家借鑒學(xué)習(xí)。　

　　共筑社會公平之基 搭知識改變命運之橋

　　評析：一句式標(biāo)題，突出了關(guān)鍵詞“社會公平”和“知識改變命運”,前半句是手段，后半句是目的，且“基”與“橋”巧用比喻手法，點明了社會公平和知識改變命運各自的特點和相互關(guān)系，使標(biāo)題意蘊豐富又生動形象。

　　從古至今知識改變命運的例子不勝枚舉：聞雞起舞、鑿壁借光、囊螢映雪……古之圣賢在艱難困苦的條件下也要不斷汲取知識營養(yǎng)，終于功成名就。不僅如此，在突如其來的疫情影響下河南洛寧的14歲女孩郭同學(xué)，因要上網(wǎng)課，家里又沒網(wǎng)絡(luò)，每日堅持去村支部蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)。一束昏黃的燈光，一張破爛的桌子，一隅寒冷的角落，風(fēng)中瑟縮的身影，感動之余，也體會到小女孩對知識的渴望和對夢想的堅持。而隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，深層次的社會公平問題也成為知識改變命運的阻力。因此，必須加快改革的力度，共筑社會公平之基，才能成功搭建知識改變命運之橋梁。

　　評析：引例式開頭，開篇即列舉多個知識改變命運的事例，從古至今，有詳有略，強調(diào)知識對個人命運改變的重要意義，接著點出社會公平會成為知識改變命運的阻力，因此要構(gòu)筑社會公平之基，亮明觀點，回扣標(biāo)題。本段開門見山，觀點鮮明，舉例論述時詳略得當(dāng)，最后一句總結(jié)觀點，自然開啟下文，是不錯的開篇方式。

　　政府應(yīng)保障社會公平，縮減貧富差距。如今社會節(jié)奏加快，快速致富、短期致富讓很多年輕人沖昏了頭腦，更甚者認為“知識未能改變命運”，盲目追求所謂的“致富”或“時尚”。而這種錯誤的價值觀，使得人心浮躁。從根源上來看，貧窮代際傳遞的現(xiàn)實使得貧困長期難以擺脫，縮減貧富差距、維護社會公平勢在必行。政府應(yīng)充分發(fā)揮職能，完善社會保障體系，把弱勢群體再就業(yè)納入社會保障之中；加大經(jīng)濟發(fā)展的力度，不斷提高居民收入；將教育公平放在突出位置，加強教師隊伍的優(yōu)化和改革、完善基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)，不斷促進教育公平。

　　評析：分論點1，從政府角度，強調(diào)要縮減貧富差距，保障社會公平。本段在論述時，先通過反面事例，揭示了部分年輕人存在的錯誤價值觀念，并剖析點明了其根本原因，即貧窮代際傳遞，順勢點明對策，指出政府應(yīng)發(fā)揮職能，縮減貧富差距?，F(xiàn)象+原因+對策，邏輯清晰，語言通順，對策部分角度多樣，從收入、教育、社會保障等多個方面展開，為考生提供了促進社會公平方面政府能采取的措施素材。

　　家庭應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變貧困文化。知識就是力量，是徹底改變個人命運的第一推動力。在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代中，誰擁有知識、才華就等于把握住了自己命運的咽喉。而當(dāng)今知識爆炸，創(chuàng)新一日千里;內(nèi)容遠遠超延到社會生活的方方面面，與人教育則可具體成智商、情商兩類。劉易斯曾經(jīng)提出著名的“貧困文化”惡性循環(huán)理論，他認為長期生活于貧困中會有屈從意識，不愿意規(guī)劃未來、沒有實現(xiàn)理想的能力以及懷疑權(quán)威等等。要使知識真正發(fā)揮改變命運的作用，家庭的“能量”應(yīng)被重視。因此，唯有父母以身作則，加強對孩子的成長教育，積極引導(dǎo)孩子并鼓勵孩子全面發(fā)展，才能共創(chuàng)美好未來。

　　評析：分論點2，從家庭角度，指出要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變貧困文化。本段在論述時，再次重申了知識對改變命運的重要性，更點出了“貧困文化”這一概念，強調(diào)了家庭對教育的影響，呼吁父母家庭引導(dǎo)孩子全面發(fā)展。意義+對策，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯順暢，“貧困文化”理論具有新意，可以借鑒應(yīng)用到脫貧、家庭教育等主題的文章中。

　　青年應(yīng)樹立理想信念，把握教育機會。李大釗說：“知識是引導(dǎo)人們看到光明和真實境界的燈燭”，高爾基說：“沒有知識就不可能對生活做出正確的解釋”，雨果說：“知識是人生旅途中的食糧”。近日，全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會于9月8日在京舉行，授予鐘南山“共和國勛章”，授予張伯禮、張定宇、陳薇“人民英雄”國家榮譽稱號。在感動和鼓舞的背后，更能體會到的是對夢想的堅持，知識不僅僅改變個人的命運，更能肩負維護祖國安定的重任。知識是引導(dǎo)人生看到光明與真實境界的燈燭。人只有勤奮學(xué)習(xí)，再去實踐，才能獲取知識，才能改變一生的命運。因此，青年應(yīng)把握教育的機會積極進取，以建設(shè)新時代為己任，默默扎根，奮發(fā)向上，讓知識真正改變命運。

　　評析：分論點3，從青年自身角度，點明要樹立理想，把握教育機會。同樣是論述知識的重要性，作者在本段主要使用的是引用論證與舉例論證，增強論述的說服力。引用論證不僅可以豐富論據(jù)，也能增強文章的文采度，考生可以在平時進行適當(dāng)積累。

　　知識是石，敲出生命之火;知識是火，點燃命運之燈;知識是燈，照亮命運之路;知識是路，引我們走向燦爛的明天!唯有政府、家庭、個人共同發(fā)力真正打牢發(fā)展的根基，才能成功搭建知識改變命運的橋梁。（共1152字）評析：總結(jié)式結(jié)尾，本段用一系列排比句再次強調(diào)了知識的重要性，增強了氣勢，且排比句中的“火”“燈”“路”具有連貫性，意蘊豐富，總結(jié)了上文對策段的三個方面，再次點題，收束全文。

　　總評析：本文以“共筑社會公平之基 搭知識改變命運之橋”為議題展開論述，總體來看，中心突出，論點鮮明，結(jié)構(gòu)清晰完整。本文是一篇對策型的文章，分論點段落重在對策，但在對策段中又夾雜對總論點的分析論證，內(nèi)容比較全面。對策方面主要從不同主體的角度出發(fā)，分別為政府、家庭、個人，由大及小，從面到點，內(nèi)容豐富，角度多樣，考生在寫同主題文章時可以借鑒；論證手法上，作者采用了舉例論證和引用論證，值得注意的是，對于一些耳熟能詳?shù)睦?，作者多采用列舉的方法一筆帶過，而不熟悉的例子再展開詳細介紹，做到了詳略得當(dāng)。引用句子也比較豐富，極大地增強了文章的可讀性和文采度，考生在平時應(yīng)注意積累，應(yīng)用到自己的寫作中。