文章寫作的能力有三個(gè)層次，初學(xué)者是“見山是山，見水是水”，依據(jù)材料中有限的素材，談局促的觀點(diǎn)，寫平平無奇的文章，不求寫作有功，但求萬無一失。進(jìn)階者是“見山不是山，見水不是水”，依據(jù)中材料有限的素材，挖掘出深刻的觀點(diǎn)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑~句結(jié)構(gòu)，工整規(guī)范地闡明、論證、收束。而高手寫文章，卻是“見過千山萬水，山山水水依然”，依據(jù)材料中有限的素材，旁征博引，以“文章中心”一線牽引，發(fā)掘素材本質(zhì)，論證中正平和，卻飽含個(gè)人獨(dú)特的語言風(fēng)格，最為難得的，是在文章結(jié)尾處展現(xiàn)作者深厚的人文素養(yǎng)和關(guān)懷。
今天山東公務(wù)員考試網(wǎng)（m.7ozkvabd.cn）就和大家分享一些技巧。
一、選準(zhǔn)“金句”，讓金句成為動(dòng)人結(jié)尾的神來一筆
方法解析：
文章結(jié)尾創(chuàng)作中，同學(xué)們習(xí)慣上將“金句”放在結(jié)尾首句的位置，以作為吸引讀者眼球的“工具”。殊不知，眾皆以往，這就成了寫作“套路”，也斬?cái)嗔私鹁渑c后文分析內(nèi)容融合的可能。不妨嘗試將“金句”融入后文分析內(nèi)容，成為結(jié)尾的襯托，讓總論點(diǎn)娓娓道來，成為令讀者過目不忘的神來一筆。
二、善于“修辭”，讓修辭成為動(dòng)人結(jié)尾的點(diǎn)睛之筆
方法解析：
文章結(jié)尾的修辭手法多樣，常見的有擬人、比喻、排比等等，同學(xué)們習(xí)慣運(yùn)用修辭手法，存在為修辭而修辭，忽略了修辭與文段表達(dá)本身的融合、協(xié)調(diào)，難以給評(píng)賞者留下深刻印象。巧妙的修辭手法與文段的表達(dá)渾然一體，邏輯上嚴(yán)絲合縫，語言上不顯冗余，感情抒發(fā)恰到好處，融入在分析中彰顯文采，畫龍點(diǎn)睛。
三、充分“釋義”，讓內(nèi)涵成為動(dòng)人結(jié)尾的生花妙筆
方法解析：
部分同學(xué)存在誤區(qū)，即認(rèn)為釋義法是文章結(jié)尾的“車轱轆”話，能不用則不用，一旦用上此法也頗顯無奈，只能圍繞同一個(gè)關(guān)鍵詞翻來覆去。這樣的困境恰恰是對(duì)上述“修辭”和“金句”運(yùn)用不夠熟悉導(dǎo)致的，如果能將上述兩種方法與“釋義”結(jié)合，創(chuàng)作中常有奇效，達(dá)到延展主題邊界，拓展主題的“空間感”之妙處。
四、方法運(yùn)用與示范
(1)寫作示例：
總論點(diǎn)----》平凡人創(chuàng)造非凡中國。
(2)文段示范：
從為了我們安全不顧自己安全的醫(yī)務(wù)工作者，到千里馳援、運(yùn)送抗疫物資的貨車司機(jī);從日夜辛勞、建設(shè)火神山醫(yī)院的農(nóng)民工人，到奔赴前線、舍小家為大家的抗疫“巾幗”，他們都是抗疫中的平凡之人。也許，明天之后，轉(zhuǎn)瞬之間，茫茫人海，我們無法很鮮明地記得他們的名字。但也正是因?yàn)檫@些無名之人，在疫情最艱難的時(shí)刻串聯(lián)了為武漢供養(yǎng)生機(jī)的脈搏，在至暗的夜色中成為不輸日月的點(diǎn)點(diǎn)星火，也才創(chuàng)造了武漢抗疫遍地英雄的“豐碑”。也許，這世上原本就沒有中國人，正是因?yàn)橛辛诉@些平凡的中國人，這才有了時(shí)代延續(xù)、傳承不滅的中國。
(3)文段賞析：
起筆運(yùn)用排筆展現(xiàn)不同的人物，總結(jié)共性“都是平凡人”。接著，運(yùn)用夸張的修辭，充分表現(xiàn)了平凡人的“平凡”。進(jìn)而，展開分析，運(yùn)用比喻闡述了平凡人創(chuàng)造的非凡業(yè)績，暗示非凡中國由守望互助、不甘平凡、遍地英雄構(gòu)成。最后，引入金句“這世上原本就沒有中國人，正是因?yàn)橛辛酥袊?，才有了今天的中國”，靈活地將中國人代換為了平凡人。貫穿全文的不僅是修辭，更在于作者巧妙抓住了“平凡人”和“非凡中國”的強(qiáng)烈反差感，緊扣“人本思想”的主旋律，拒絕了通篇大論的宏大敘事，轉(zhuǎn)而以小見大地用小人物襯托中國偉大，實(shí)現(xiàn)文章價(jià)值和思想的雙重升華----這世上最偉大的永遠(yuǎn)只有人，也只有人才能締造非凡偉業(yè)。作者的人文素養(yǎng)，將引發(fā)讀者的深刻共鳴。
以上就是結(jié)尾創(chuàng)作方法之“以情動(dòng)人”，借助人文素養(yǎng)的抒發(fā)，讓結(jié)尾寫作手法更加豐富多彩。同學(xué)們還可以以“釋義”+“修辭”+“金句”的融合寫法試寫一下。
